太子町立学校園　幼小中一貫教育

非認知能力を引き出し、ひとりひとりの可能性を広げる「太子町の幼小中一貫教育」

町では、子どもたちの「確かな学力」「豊かな心」「健やかな体」を育み、個々の可能性を最大限に伸ばすため、幼稚園から中学校までの学びと成長を連続的に結びつけた幼小中一貫教育を進めています。

幼小中一貫教育をつうじて、加速する社会の変化に対応する力として「非認知能力」に注目しています。「非認知能力」をテーマとした取り組みは、教育の中心的なカリキュラム構成の一部となっています。

私たちは、子どもたちの成長と可能性を最大限に引き出すため、確かな学力だけでなく、豊かな心と健やかな体を育みながら、「非認知能力」をキーワードに教育を実践します。

幼小中一貫教育で育む子ども(人)像

「幼小中のつながりをもとに豊かな人生とより良い社会を主体的につくるため自ら考え、うごき、相手を大切にできる人」

令和4年8⽉に開催した研修で太⼦町⽴⼩中学校園の全先⽣が、太⼦の⼦どもの良いところ・課題・義務教育後について欲しい⼒(教師のねがい)、そしてこれまでの教育実践で⼤切にされてきた「⾮認知能⼒」について考えました。それを分析し、幼⼩中⼀貫教育で育む「⼦ども像」「太⼦町で育む主な⾮認知能⼒」としてまとめました。

太子町立学校・幼稚園で子どもに関わる大人の共通の合言葉「子どもを主語に」

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子どもが安心して自分を表現できる・子どもが成長を実感できる・子どもが自ら学ぶ

そのために、大人は「子どもの気持ち・意見を尊重する」・「子どもの成長を支える」・「子どもの学びたいと思うきっかけを作る」

令和5年夏、太子町立学校園の全教職員が集まって、子どもの権利の観点から「太子の子ども」と関わる大人が学校園で大切にしたい共通の視点について考えました。

子どもを主語にして考えるとは、例えば「子どもが安心して自分を表現できる」ために、大人の意見の押し付けではなく「子どもの気持ち・意見を尊重する」。「子どもが自身の成長を実感できる」ために、大人は子どもができそうなことは子どもに任せて「子どもの成長を支える」。「子どもが自ら学ぶ」ために、大人は一方的に教え込むのではなく「子どもの学びたいと思うきっかけを作る」。

このように「子どもが安心して自分を表現し、成長を実感でき、広い視野で社会と接し、自分の強みを見つけ、自ら学びたい」というきっかけを作るために、町立学校園の大人が子どもと関わる際の共通の合言葉を「子どもを主語に」としました。これからも太子町立学校園は子どもと接し、非認知能力を引き出し、ひとりひとりの可能性を広げる幼小中一貫教育に取り組みます。